A quelques kilomètres de Dakar, loin des discours institutionnels sur l’école inclusive, une autre réalité se joue chaque jour à Colobane, un quartier de la commune de Rufisque Est. Ici, les enfants autistes, trisomiques ou vivant avec une déficience intellectuelle, évoluent en dehors de toute structure scolaire formelle, sans suivi spécialisé et sans opportunités d’apprentissage adaptées. Beaucoup ont connu la rue, l’abandon ou la violence.
Face à cette exclusion silencieuse, le Centre Serigne Babacar Kane s’est imposé comme un espace de protection, mais aussi comme un lieu de reconstruction sociale, éducative et humaine. Situé dans un quartier populaire, le Centre accueille des enfants et des adultes vivant avec un handicap mental ou des troubles psychiatriques, pour la plupart totalement exclus du système éducatif.
” La majorité de ceux qui sont ici n’ont jamais eu accès à une école adaptée. Ils sont sans soutien, sans suivi », note Ahmeth Daff, président de l’association et directeur du centre.
” En raison du manque d’infrastructures spécialisées, de personnel qualifié et de mécanismes publics locaux, ces enfants deviennent souvent un fardeau insurmontable pour des familles déjà vulnérables. “, a-t-il indiqué. ” Les parents n’ont ni les moyens financiers ni les outils pour assurer des soins, un suivi psychiatrique ou une éducation. Beaucoup finissent par abandonner », explique-t-il.
Le centre est né au début de la pandémie de Covid-19, à une époque où les écoles étaient fermées et où les plus vulnérables étaient encore plus invisibles. ” Quand tout le monde disait « Restez chez vous », il fallait trouver une solution pour ceux qui vivaient dans la rue », déclare Ahmeth Daff. D’abord hébergés provisoirement dans des écoles fermées, les pensionnaires se sont ensuite installés définitivement à Colobane.
Le centre offre une prise en charge complète : hébergement, nourriture, habillement, suivi médical et psychosocial, le tout gratuitement. Concernant la prise en charge, Ahmeth Daff note qu’un réseau de spécialistes comprenant des psychiatres, des psychologues, des orthophonistes et des médecins, assure l’assistance et les soins aux résidents.
Un quotidien structuré par activité
Au cœur du projet du Centre Serigne Babacar Kane, les activités occupent une place centrale. Ils ne sont pas pensés comme de simples métiers, mais comme des outils de socialisation, d’apprentissage et de reconstruction personnelle. ” Ici, on ne se contente pas de nourrir et de loger. Nous aidons la personne à se reconstruire, à reprendre confiance, à redevenir active », explique Ahmeth Daff.
Le centre a mis en place des ateliers manuels et décoratifs, qui jouent un rôle fondamental. Peinture, dessin, confection de bracelets, d’objets de décoration, travaux artistiques : autant d’activités qui nécessitent motricité fine, concentration et créativité. ” Ce ne sont pas des ateliers obligatoires. Nous nous adaptons en fonction de chaque personne. Certains s’expriment mieux par la peinture, d’autres par l’artisanat », souligne M. Daff.
Parmi les initiatives les plus structurantes figure le micro-jardinage, progressivement développé au sein du centre. Les résidents participent à la culture des plantes, à l’entretien des petits espaces verts et aux activités de reboisement organisées dans le quartier ou avec la communauté. ” Le contact avec la terre fait beaucoup de bien. Ça apaise, ça responsabilise, ça donne un sentiment d’utilité », explique le réalisateur.
Au-delà des ateliers internes, le centre accorde une grande importance aux activités récréatives et aux loisirs. ” Ces activités permettent également de travailler la socialisation et le vivre ensemble. Apprendre à attendre son tour, à respecter les autres, à partager, c’est aussi une éducation », rappelle Ahmeth Daff, qui insiste sur l’importance de « codes de vie », avant toute ambition académique classique.
Malgré ces efforts, Ahmeth Daff reste lucide sur les limites de l’action associative. ” Tout ce que nous faisons ici ne remplace pas une école inclusive digne de ce nom “, précise-t-il. Selon lui, ” Les écoles sénégalaises restent largement inaccessibles aux enfants vivant avec des troubles du développement neurologique. Dans les écrits, on parle d’inclusion. En réalité, il n’y a pratiquement rien “.
” Les quelques écoles inclusives existantes sont privées et coûteuses », a déclaré M. Daff. ” Seules les familles qui en ont les moyens peuvent y envoyer leurs enfants. Les autres n’ont pas d’alternative », déplore-t-il, évoquant une exclusion éducative massive, notamment à l’intérieur du pays. Au Centre Serigne Babacar Kane, l’activité devient alors un substitut à l’école, un outil pour préserver la dignité et construire des repères.
leSoleil.sn
